10+ minta kutatási javaslat (teljes), magyarázatokkal a különféle témákhoz

A kutatási javaslat egyfajta tudományos munka, amelynek célja egy kutatási projekt javaslata, mind a tudomány területén, mind az akadémikusok javára, és reméli, hogy a támogató finanszírozza a kutatást.

Általában ezt a javaslatot hallgatók teszik ki, akik zárófeladatokat teljesítenek, és akár hivatásos kutatók is, hogy kutatásukat a kapcsolt felek finanszírozzák.

A kutatási javaslatok szisztematikusan vannak elrendezve és tudományos jellegűek, ezért a javaslatokat olyan mondatokkal kell benyújtani, amelyek összhangban vannak a javaslat céljával. A kutatási javaslatnak nem csak objektívnek kell lennie, hogy igaza igazolható legyen.

A kutatási javaslatok írásának szisztematikája

A kutatási javaslat megírásának szisztematikája általában a következőkből áll:

1. A pályázat neve vagy címe
2. Bevezetés: A kutatás célja, problémakörének megfogalmazása és előnyei
3. Alapelmélet
4. Kutatási módszerek
5. A tevékenységek ütemezése
6. A javaslatban érintett személyek
7. A tevékenységek részletei

A kutatási javaslat megírásának szisztematikája nem lehet azonos az egyik és a másik javaslat között, ez azoknak az igényeitől függ, akik szeretnék finanszírozni a kutatást. Az íráshoz azonban általában a fenti pontokat tartalmazza.

Ezért kövessük ennek a kutatási javaslatnak a példáját. Ezt a mintakutatási javaslatot úgy tervezték, hogy könnyen követhető legyen, és hogy elkészíthesse saját kutatási javaslatát.

Hogy tisztázzuk a kutatási javaslatok példáit, íme 10 példa különböző esetek kutatási javaslataira.

Példa kutatási javaslatra 1.

Példa kutatási javaslatra a cukornádhulladékról mint üzemanyagról.

Kutatás címe : A cukornád-hulladék potenciáljának elemzése a biomassza-erőművek üzemanyagaként a cukorgyárban

1. FEJEZET BEVEZETÉS

1.1 Háttér

Jelenleg az idő múlásával az ipar, mind a házipar, mind a gyár egyre inkább a világon van. Most nagyon könnyű iparágat találni, annak ellenére, hogy a sűrűn lakott települések közelében található. A gyárnak a lakóterületek közelében való elhelyezkedése minden bizonnyal rossz hatásokat okozhat, akár szilárd, folyékony vagy gáz-hulladék révén.

Különösen a szilárd hulladék, amely elég nagy menedéket igényel. Az ipar tevékenysége a világon nem folytatódhat olyan folyamat nélkül, amely képes csökkenteni az ipari termékek gyártásának negatív hatásait.

A hulladék vagy a szemét valóban értelmetlen és értéktelen anyag, de nem tudjuk, hogy a hulladék is lehet hasznos és hasznos, ha megfelelően és helyesen dolgozzák fel. A világ számos gyára megkezdte a hulladékkezelési rendszer bevezetését az e hulladékokból származó szennyezés hatásainak csökkentése érdekében, sőt egyesek gyári hulladékukat új, hasznos termékek előállítására használják fel, amelyeket természetesen bizonyos folyamatok során dolgoznak fel.

Az egyik a cukorgyártásból származó maradék hulladék komposzt, betontömbök és mások feldolgozása. A hulladék hasznosítása jelenleg nagyon fontos, különösen a nagyvárosokban a hulladék felhalmozódásának, az ipari szerves hulladéknak, valamint a mezőgazdasági és ültetvényi hulladéknak a leküzdésében.

A legoptimálisabb energiatermelő rendszer (biomassza-generátor) hálózatra kapcsolt áramtermelő rendszer-modellel. A cukornád biomassza (biomassza alapanyag) potenciális hozamának kiszámítása azáltal, hogy a bagassát felhasználják az 1. generátor, a 2. generátor, a 3. generátor energiaforrásaként, és kiszámítja az ipar energiafogyasztását, amely egészében egy szoftveres segítséget nyújtó rendszer, ebben eset HOMER 2.68 verzió.

A HOMER szoftver segítségével végzett szimulációs és optimalizálási eredmények azt mutatják, hogy összességében az optimális rendszer valósítandó meg a PT-ben. Madubaru (PG / PS Madukismo) áramtermelő rendszer (100%) Grid PLN-vel (0%).

Kiszámítása 0%, mivel a PLN-től származó előfizetés nem használatos az előállító rendszerben, mert a generátor képes befogadni az összes ipari szektor energiafogyasztását. Az 1,2-es és 3-as generátorok által termelt teljes teljesítmény eredményei 15 024 411 kWh / év a Homer Energy elemzés eredményei alapján.

A fenti adatok alapján a szerzők érdekeltek egy "A cukornád-hulladék potenciáljának elemzése a biomassza-energia erőműveként egy cukorgyárban" című záró projekt összeállításában. Ebben az utolsó projektben az író a cukorgyártási folyamat során keletkező hulladék hasznosítását tárgyalja a PG.-ban. Madukismo Yogyakarta.

1.2 A probléma megfogalmazása

A végső projekt előkészítésének megkönnyítése érdekében a szerző több mondatformában fogalmazza meg a problémát, az alábbiak szerint:

1. A bagasse potenciálja az elektromos energia biztosításában.
2. A cukorgyárban alkalmazott bagasse alkalmazásának elemzése.

1.3 A probléma korlátozása

A fenti probléma megfogalmazása alapján a végső projekt megbeszélése a következőkre korlátozódik:

1. Az adatgyűjtést csak a Madukismo Yogyakarta cukorgyár végezte.
2. A teljesítmény- és terhelési számítások elemzése csak Homéroszon keresztül történik.

1.4 Kutatási célok

1. Az elektromos energiaellátás bagass potenciáljának kiszámítása
2. Ismerve a cukornád biomassza energiájának, mint a közösség környezetbarát elektromos energiaforrásának elemzésének eredményeit.

1.5 Kutatási előnyök

A végső projekt megírása számos fél számára előnyökkel jár, többek között:

• Előnyök az írók számára

A biomassza-kutatás előnyei a szerző számára az, hogy betekintést nyerhetnek a kutatókba, és útmutatóként használhatók a jelenleg aggasztó állapotban lévő üzemanyag-problémák kezeléséhez.

• Az Egyetem előnyei

Ennek a végleges projektnek az írását várhatóan tudományos és mérnöki referenciaként használják a Yogyakarta Muhammadiyah Egyetem Villamosmérnöki Tanszékének továbbfejlesztésére.

• A társadalom és az ipar előnyei ·

Környezetbarát megújuló elektromos energia szolgáltatójaként használható. Alternatív energiát tud biztosítani, amely független és nem függ a fosszilis energiától. Növelheti a közösség függetlenségét az alternatív energia területén az elmaradott területek fejlettebb és virágzóbbá válása érdekében.

2. FEJEZET IRODALMI FELÜLVIZSGÁLAT

Az elméleti alap tartalmazza azokat a gondolatokat vagy elméleteket, amelyek a kutatás alapját képezik.

3. FEJEZET KUTATÁSI MÓDSZER

A végső projekt megírása a kutatási módszert használja:

Irodalomtanulmány (tanulmánykutatás) Ezt a tanulmányt a meglévő szakirodalom megvizsgálásával és keresésével végezték, hogy az elemzéshez kapcsolódó adatokat megszerezhessék a végleges projekt írásakor.

Helyszíni kutatás (terepi kutatás) Helyszíni látogatások és megbeszélések formájában a kapcsolt felekkel a végleges projekt írásához szükséges adatok megszerzése érdekében. A projekt végleges összeállítása A tesztelés után az adatokat és az elemzéseket írásos jelentésben állítják össze.

2. minta javaslat

Kutatás címe : GENRAM Környezetbarát beton tetőcserép Lapindo iszap kompozitból és kókuszrost nano-zeolitból a csempe minőségének javítása és a CO rendőrség csökkentése alapján₂.

1. FEJEZET BEVEZETÉS

1.1 A probléma háttere

A kelet-java Sidoarjo területén található lapindo iszapnak 2016-ig nincs jele a megállásnak. Ennek ellenére ennek a kitörésnek két oldala van, egyrészt katasztrófa a környező közösség számára, másrészt a lapindói iszap felhasználható különféle építőanyagokhoz. Taufiqur Rahman (2006) szerint kutatásai alapján azt mutatja, hogy a lapindói iszap szilícium-dioxid-tartalma elég jelentős ahhoz, hogy el lehessen választani egymástól. A szilícium-dioxid nano-szilícium-dioxidot állíthat elő, amely hasznos a téglák és téglák megerősítéséhez.

Évente a világon átlagosan 1,1 millió egységre van szükség a lakhatásra, a városi területek 40% -os vagy +440 000 egységnyi potenciális piacra képesek (Simanungkalit, 2004). Az építőanyagok ára általában növekszik, ami a lakásárak emelkedését okozza. Ezért a Lapindo iszap építőanyagként való felhasználása, különösen a tetőcserepek esetében, olcsóbb építőanyagokat fog biztosítani, mivel az alapanyagok bőségesek mindaddig, amíg a Lapindo iszapfolyás még mindig ott van.

Kamariah (2009) szerint a lapindói iszap fő nyersanyagként kompozitok készítéséhez rejlik olyan építőanyagok számára, amelyek cementtel (PC) és kókuszrostdal (kókuszrost) vannak kombinálva, amelyek környezetbarátak azáltal, hogy ismerik az anyag mechanikai és kémiai jellemzőit. a kompozitok. Magának a Cocofiber esetében ez olyan hulladékanyag, amelyet ténylegesen fel lehet használni bizonyos anyagok (például beton, cserép, tégla stb.) Gyártásához azzal a céllal, hogy növelje az anyag hajlító erőkkel szembeni szilárdságát. Ez azt jelzi, hogy a kókuszhéjjal kevert lapindói iszapból beton tetőcserepek készíthetők az építőanyag-kompozitok mechanikai jellemzőinek javítása érdekében.

A Meteorológiai Világügynökség (WMO) 2013-ban megjegyezte, hogy növekedett a CO2-szennyezés. Mivel a légkör széndioxidja felhalmozódik, a föld hőmérséklete egyre melegebb. A globális szén-dioxid-szennyezés 396 millió ppm-re (ppm) nőtt az előző évhez képest. A CO2-szennyezés szintjének növekedése a 2012–2013-as időszakban 2,9 ppm között mozgott. Az előző évben a növekedés 2,2 ppm körül volt (Névtelen, 2014). A CO2-szennyezés a városi területeken dominál a rendelkezésre álló járművek nagy száma miatt. Ezért olyan környezetbarát épületszerkezetre van szükség, amely képes csökkenteni a CO2-kibocsátást. A beton tetőcserepek használata hatékonynak tekinthető a levegőben lévő CO2 gázkibocsátás csökkentésében, mivel a házak teteje gyakran közvetlenül ki van téve ennek a gázszennyezésnek.

A fenti problémákkal javasoljuk a GENRAM elkészítésének ötletét: környezetbarát betoncserép, amely lampindo iszapból és kókuszrostból készül, és mindkettő felhasználásuk során fel nem használt hulladék, ami szintén kevesebb, mint az optimális. A CO2-gáz okozta globális felmelegedés hatásainak leküzdése érdekében nanozolit adható a betoncsempék összetételéhez.

A nanozolit bizonyítottan képes elnyelni a járművek által gyakran okozott CO2-gázkibocsátást a levegőben. A GENRAM segítségével remélhetőleg csökkenteni tudja a Lapindo iszapáramlását és optimalizálni tudja a kókuszrostok használatát a beton tetőcserepek mechanikai szerkezetének javítása érdekében. Reméljük, hogy a nanozolit hozzáadása a tetőképítéshez használt betoncserép tetőszerkezetéhez hatékonyan csökkenti a szén-dioxid-kibocsátás miatti szennyezést.

1.2 A probléma megfogalmazása

A lapindói iszap továbbra is folyamatosan tör. Különböző módszerek történtek a lapindói iszap kezelésére, például a sárforrás betongömb segítségével történő lezárása. Ez azonban kevésbé hatékony: A lapindói iszap leküzdésének egyik módja az, hogy magát a lapindói iszapot építőanyagként, nevezetesen betoncsempének használják.

A "GENRAM" lapindói iszap és kókuszrost kompozitjaiból készült beton tetőcserepek, amelyek tetőcserép keverékében nanozolit-összetételt adnak, olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, amelyek képesek elnyelni a CO2-gázkibocsátást. Thi-Huong Pham szerint A zeolit ​​kristály részecskeméretének csökkenése a mikroszintről a nano szintre a fajlagos felület jelentős növekedését eredményezte, ezáltal aktívabb tulajdonságokat biztosítva a CO2 adszorpciójához. Ez a betoncserép nagyon környezetbarát, mivel a Lapindo iszapot és a kókuszrost hulladékot hasznosítja, és az ár is gazdaságos, mert a felhasznált anyagok meglehetősen bőségesek.

1.3 Kutatási célok

A szerzői jogi kezdeményezés célja:

1. Erősítő és kompozit töltőanyagok készítése a Lapindo iszaphoz és kókuszrostokhoz.
2. Szintetizálja a nanozeolit ​​részecskéket.
3. "GENRAM" beton tetőcserép készítése lapindo iszap és kozoszdarab összetételéből, nanozeolit ​​alapján.
4. Az elvégzendő teszt a hajlító terhelés-nyomószilárdság, a CO2 gáz abszorpciójának, a víz abszorpciójának (porozitás) és a betonlapok hőfelvételének tesztelése.

1.4 Várható teljesítmény

A "GENRAM: Környezetbarát beton tetőcserép lapindo iszap kompozitból és nanozeolit ​​alapú kókuszrostból a tető minőségének javítása és a CO2 gázszennyezés leküzdése" című kutatás várható eredménye a Lapindo iszaphulladék és kókuszrost felhasználásának megoldásaként optimális felhasználása, valamint az életre káros széndioxid-kibocsátás csökkentése. Kutatókként a kísérleti technikai adatokat folyamattervezőként is bemutatjuk.

1.5 Használatok

A kutatás felhasználási területei:

1. A beton tetőcserepek újításának megvalósítása a lapindói iszapból, az egyik erőfeszítés az egyre elterjedtebb lapindói iszapfolyás kezelésére.
2. Környezetbarát, gazdaságos és erős szerkezetű beton tetőcserép épületekhez.
3. Ez a betoncserép alkalmazás csökkentheti a levegő CO2-szennyezését.
4. Mutassa be a tudomány és a technológia alkalmazását az infrastrukturális problémák megoldásában.

2. FEJEZET IRODALMI FELÜLVIZSGÁLAT

2.1 Betoncserép

A betoncserép vagy a cementcsempe egy betonból készült tetőhöz használt építőelem, amelyet bizonyos módon és méretben alakítanak ki.

A beton tetőcserepeket általában homok, cement és víz keverésével készítik, majd addig keverik, amíg homogének nem lesznek, majd kinyomtatják őket. A cement és a homok mellett mész is adható a beton nyújtóanyagaként.

2.2. Lapindo iszap és kókuszrost összetétele

A világban az olyan kompozíciókból származó építőanyag-termékek kutatása, mint például: burkolatok, mennyezetek stb., Még mindig nagyon korlátozottak, annak ellenére, hogy jelenleg az építési alapanyagok megújulóak és hosszú távon biológiailag lebonthatók lapindói iszap formájában hulladék, amely nagyon bőséges és komoly környezeti problémává vált.

Ezért ezt a kutatást nagyon fontos megtenni, mert azt tervezték, hogy megerősítse a Lapindo iszap hulladékának bőséges potenciálját, és környezeti problémává váljon, hogy a cementet (PC) és a kókuszrostot vegyítsék össze a fő összetevőként a könnyű épület tetőcserepek készítéséhez, amelyek magas mechanikai jellemzők és környezetbarát.

2.3 Nano-zeolit ​​hozzáadása a beton tetőcserepekhez

A zeolit ​​olyan kőzet, amely 100 ° C-on melegítve habzik. A zeolitot szilícium-dioxid-alumínium-oxid kristályként definiálják, amelynek háromdimenziós csontvázszerkezete szilícium-dioxidból és alumínium-oxid-tetraéderekből áll, háromdimenziós üregekkel, amelyek a zeolit-keret töltés-egyensúlyozó fémionjaival és szabadon mozgó vízmolekulákkal vannak feltöltve (Yadi, 2005). A zeolit ​​sajátos tulajdonságai a következők:

2.3.1 Kiszáradás

A zeolitban található vízmolekulák olyan molekulák, amelyekből könnyen el lehet menekülni.

2.3.2 Adszorpció

Az adszorpciót úgy definiálják, mint a molekulákhoz való kapcsolódás folyamatát

3. FEJEZET KUTATÁSI MÓDSZER

3.1 A megvalósítás ideje és helye

Az eszköz gyártásához és a kutatáshoz szükséges idő 1,5 hónap. A tevékenységeket három helyen végzik, nevezetesen:

• Diponegoro Egyetem Vegyi Laboratórium
• Diponegoro Egyetem Anyagfizikai Laboratórium
• Diponegoro Egyetem Építőmérnöki Építőanyag-technológiai Laboratórium

3.2 Kutatási változók

A teszt függő változója:

• Hajlító terhelés és nyomószilárdság
• A CO2-gázok és káros gázok felszívódása
• Vízfelvétel (porozitás)
• Hőelnyelés

Vezérelt változók a tesztelés során

• A nano-zeolit ​​és a lapindói iszap teljes összetétele

Rögzített változók ebben a tanulmányban:

• A csempék alakja és mérete
• Nyersanyagok porlandcementhez, PVA kókuszrosthoz és kőporhoz.

3.3 Eszközök és anyagok

A kutatás során használt berendezés: beton tetőforma, kemence, nagy energiájú marás, Los Angles kopás, SEM (pásztázó elektronmikroszkópia), XRD. A kutatás során felhasznált anyagok: lapindói iszap, kókuszrost, zeolit, kőris, cement, PVA és víz.

3.4 Munkamódszerek

3.4.1 Nanozeolit ​​készítése

A Bayat zeolitot 225 mesh szitával szitáltuk. A nanózolit előállítása felülről lefelé történő módszerrel történik, nagy energiájú marás (HEM-E3D) alkalmazásával, nevezetesen a kiindulási anyag (természetes zeolit) őrlőszerszámon történő őrlésével. Az alkalmazott arány 1: 8. Minden őrléskor 4,84 gramm zeolitot és 11 darab 3,52 gramm súlyú őrlőgolyót helyezünk a HEM-E3D edénybe. Az őrlési folyamat 6 órán át tart 1000 fordulat / perc sebességgel.

A HEM-E3D csövet és az aprító golyót használat előtt először etanollal mossuk. Zeolit ​​jellemzés SEM (pásztázó elektronmikroszkópia) alkalmazásával a zeolitok felületi morfológiájának meghatározásához és BET (Brunauer-Emmet-Teller) a zeolitok fajlagos felületének meghatározásához.

3.4.2 Beton tetőcserép készítése lapindo iszapból és kókuszrostból nanozeolit ​​alapján

Ezután a felülről lefelé módszerrel nagy energiájú őrléssel (HEM-E3D) készített nanozolitot adják a lapindói iszap, kókuszrost, portlandcement, kőris és PVA összetételéhez. Ebből a tesztből variáltuk a nanozeolit ​​és a Lapindo iszap hozzáadását.

3.4.3 Az anyagösszetétel minőség-ellenőrzése és értékelése (a Lapindo iszap kontrollált változói)

Ami a bizonytalan munkaelegy összetételét illeti:

• SP 0,3 + 0,2 (Zeolit) + 0,3 Lapindo iszap + 0,1 kókuszrost = A teszt tárgy.
• SP 0,3 + 0,3 (Zeolite) + 0,3 Lupur Lapindo + 0,1 kókuszrost = B teszt tárgy
• SP 0,3 + 0,4 (zeolit) + 0,3 Lapindo iszap + 0,1 kókuszrost = C teszt tárgy.
• SP 0,3 + 0,5 (zeolit) + 0,3 Lapindo iszap + 0,1 kókuszrost = D teszt tárgy.
• SP 0,3 + 0,6 (Zeolit) + 0,3 Lapindo iszap + 0,1 kókuszrost = E teszt tárgy

3.5 GENRAMP prototípus tesztelés A prototípus elkészítésénél számos tesztet hajtottak végre:

• Röntgendiffraktométer (XRD) tesztelése
• Pásztázó elektronmikroszkópos (SEM) tesztelés
• Vízabszorpciós teszt (porozitás)
• CO2-kipufogógáz-abszorpció tesztelése
• Hajlító terhelés és nyomószilárdság
• Hőelnyelés

4. FEJEZET A TEVÉKENYSÉG KÖLTSÉGEI ÉS ÜTEMTERVE

4.1 Költségvetés

4.2 A tevékenységek ütemezése

Ezt a kutatást 1,5 hónapig végezték, ütemterv szerint:

BIBLIOGRÁFIA

Agustanto, BP. 2007. A kormány nem tudja megállítani a Lapindo Mudflow-t. Media World Online 2016. október 19., szerda.

Basuki, Eko. 2012. A betoncsempék minőségének elemzése, mint tetőfedés további pálma szálas anyagokkal.

Kamarlah és Fajriyanto. 2009. A Lapindo iszap újrahasznosított betonon alapuló, környezetbarát kompozitként való felhasználása. Bandung: SNTKI

Példa kutatási javaslatra 3.

Cím: Szélerőmű feszültségstabilitásának elemzése

1. FEJEZET BEVEZETÉS

1.1 Háttér

Az energia iránti igény, különösen a villamos energia iránti igény a világon, elválaszthatatlan része az emberek napi szükségleteinek, összhangban a technológia, az ipar és az információ területén tapasztalható gyors fejlődéssel.A PT Perusahaan Listrik Negara szerint az ügyfelek száma 2009 és 2013 között 39,9 millióról 53,7 millióra, vagyis átlagosan évi 3 millióra nőtt (RUPTL 2015-2025).

Emellett a fosszilis energia, amely a legfőbb energiaforrás volt, rendelkezésre áll. A világ 2004-es kőolajkészletei a becslések szerint 18 éven belül kimerülnek, míg a gáz 61, a szén pedig 147 év múlva fog elfogyni (DESDM, 2005).

Az energia rendelkezésre állása nem arányos a növekvő kereslettel, ezért megújuló energiát kell megvalósítani a fosszilis energia felhasználásának minimalizálása érdekében. A megújuló energiaforrások várhatóan aktív szerepet játszanak a jelenlegi és a jövőbeni energia-diverzifikációs forgatókönyvben.

A megújuló energiaforrások szintén környezetbarátak, és tartalékaik soha nem fogynak el. A világban nagy mennyiségű megújuló energiaforrás rejlik, mint például biodízel, mikrohidro, napenergia, biomassza és szélenergia, amelyek villamosenergia-termelésként felhasználhatók.

A szél a természetben elérhető rengeteg energiaforrás egyike. A szélenergia-források felhasználását a világon valóban fejleszteni kell, hogy megfeleljen az egyre növekvő villamosenergia-igénynek.

A Nemzeti Repüléstechnikai és Űrkutatási Intézet (LAPAN) 122 helyszínen végzett kutatási eredményei alapján azt mutatja, hogy a világ több régiójának szélsebessége meghaladja az 5 m / s-t, mégpedig Kelet-Nusa 2 Tenggara, Nyugat-Nusa térségében Tenggara, Dél-Sulawesi és Jáva déli partja.

A szélerőművek működési elvei ugyanazok, mint általában az erőműveké. A szélerőművek a szélsebességet használják a tengelyen lévő szélmalom forgatásához a generátor forgórészével. Ebből a generátorból adódó probléma az instabil szélsebesség, amelyek közül az egyik befolyásolhatja a generátor által generált instabil feszültséget.

Figyelembe véve, hogy a terhelés által igényelt tápnak a névleges értéknek megfelelően stabilnak kell lennie, ami egy fázisnál 220 volt, míg három fázisnál 380, ha instabil, akkor zavarhatja a terhelést, és akár elektromos berendezéseket is károsíthat.

1.2 A probléma megfogalmazása

Ennek alapján a probléma megfogalmazása az alábbiak szerint kapható meg:

• Hogyan befolyásolja a szélsebesség a szélerőmű által generált elektromos feszültséget?
• Mekkora a feszültség által vezérelt szélerőmű által generált feszültség, amikor a terhelés és a szél sebessége változik?

1.3 A probléma korlátozása

Annak érdekében, hogy a dolgozat megírása el tudja érni a várható pénz céljait és céljait, akkor a kutatás megértése a következőképpen korlátozott:

• A kutatás során megtervezendő rendszer a szélenergia-termelő rendszer, amely elemzi az elektromos feszültség stabilitását a szél sebességével és terhelésével szemben.
• A szélerőművekben tárolt elemek használatáról nem esik szó.
• A tesztelés csak a rendszer modellezésével vagy a Matlab segítségével végzett szimulációval történik.

1.4 Cél

A tanulmány céljai a következők:

• A szélerőmű feszültségstabilitásának elemzése.
• Ismerve a szélerőművek elektromos feszültségének összehasonlítását feszültségszabályozóval és anélkül, ha a szél sebessége és terhelése változik.

1.5 Előnyök

Kutatás A tanulmány előnyei a következők:

• Előnyökkel jár a tudomány és a technológia fejlődésében, különös tekintettel a vízerőművek feszültségstabilitására.
• Ez a kutatás kiinduló referenciaként használható a megújuló energiáról és annak közvetlen alkalmazásáról a kisméretű elektromos rendszerek számára a megújuló energiák valós felhasználása érdekében.

2. FEJEZET ALAPELMÉLET

2.1. Irodalmi áttekintés

A szélerőművek frekvenciavezérlő rendszerének kutatását Maumita Deb és munkatársai (2014) végezték "Szél elektromos rendszerének feszültségének és frekvenciájának szabályozása frekvenciaszabályzóval" címmel. A kutatás célja a feszültség szabályozása és frekvencia, amikor további terheléseket aktiválnak a Frekvenciaszabályozó segítségével.

A cikkben Maumita arra a következtetésre jutott, hogy a t = 0,5 időpontban a kiegészítő terhelés aktiválódik, a pillanatnyi frekvencia 49,85 Hz-re csökken, és a szabályozó frekvenciája reagálva csökkenti a másodlagos terhelés által felvett teljesítményt, hogy a frekvencia visszatérjen 50 Hz-re .

A frekvenciablokk-szabályozóval állandó frekvenciát tartanak fenn 50 Hz-en. A frekvenciavezérlő funkció egy szabványos háromfázisú zárolt hurok (PLL) rendszert használ a rendszer frekvenciájának mérésére.

2.2. Alapelmélet

2.2.1. Szél (szél)

A szél olyan levegő, amely magasabb légnyomásról alacsonyabb légnyomásra vált. A légnyomás különbségét a napfény egyenetlen légköri egyenletéből adódó léghőmérséklet-különbségek okozzák. A hőmérséklet-különbség miatt az északi pólustól az égtáj felé fordul a levegő a föld mentén vagy fordítva.

2.2.2. Szélturbina

A szélturbina olyan eszköz, amely a szél mozgási energiáját mozgó szélenergiává alakítja át forgó rotorok és generátortengelyek formájában az elektromos energia előállításához. A szélből származó zajenergia a generátor tengelyén mozgásba és nyomatékba kerül, amelyet ezután elektromos energia generál. A szélturbina olyan meghajtógép, amelynek meghajtási energiája a szélből származik.

2.2.3. Vezérlő rendszer

Az ellenőrzési rendszer egy vagy több mennyiség szabályozásának vagy vezérlésének folyamata, hogy legyen egy bizonyos ár vagy árösszegzés. A rendszer alapvető funkciója, a vezérlés magában foglalja a "mérést, javítást (összehasonlítást), rögzítést és számítást (számítást) és javítást (javítást)".

A vezérlőrendszer alapkomponensei a bemenet, a vezérlő, a végső vezérlőelem, a folyamat, az érzékelő vagy az adó és a kimenet.

2.2.4. Szinkron motor

A szinkron motor egy olyan szinkron gép, amelyet az elektromos energia mechanikai energiává alakítására használnak. A szinkron gépeknél horgonytekercs van az állórészen és terepi tekercs van a rotoron.

A horgonytekercsek ugyanolyan alakúak, mint az indukciós gép, míg a szinkron gépek terepi tekercsei lehetnek cipőoszlopok (kiemelkedő) vagy egyenletes légrésű oszlopok (hengeres rotor). Az egyenáramot (DC) fluxus előállításához a terepi tekercsben a rotoron a gyűrűn és a kefén keresztül áramlik.

2.2.5 MATLAB

A MATLAB (matematikai laboratórium vagy mátrixlaboratórium) egy program numerikus elemzésre és számításra. Ez egy fejlett matematikai programozási nyelv, amelyet a mátrix tulajdonságainak és formáinak használatának előfeltételével alakítanak ki.

A számítástechnikában a MATLAB programozási nyelv, amelyet matematikai műveletek vagy mátrix algebrai műveletek végrehajtására használnak.

A MATLAB (MATrix Laboratory), amely egy mátrix alapú programozási nyelv, gyakran numerikus számítási technikákhoz használják, az elemek matematikai műveleteit, mátrixokat, optimalizálást, közelítést stb.

BIBLIOGRÁFIA

Subrata, 2014. 1 kW teljesítményű szélerőmű modellezése a Simulink Matlab segítségével. Tanjungpura Pontianaki Egyetem, Műszaki Kar Villamosmérnöki Tanszék.

Muchsin, Ismail. Elektronika és villamos energia 1 "Szinkron gép". Tananyagfejlesztő központ - UMB.

Energiaügyi és Ásványi Erőforrások Tanszék. 2006. A Nemzeti Energiagazdálkodás terve 2015-2025. Jakarta: ESDM

Deb, Maumita, egyáltalán. 2014. A szél elektromos rendszerének feszültségének és frekvenciájának vezérlése a frekvenciaszabályozóval. Elektrotechnikai tudományok osztálya, Tripura Egyetem (A központi egyetem), Suryamaninagar. India

Példa kutatási javaslatra 4.

Kutatás címe : 12 voltos kályha kialakítás

1. FEJEZET BEVEZETÉS

1.1 Háttér

Az energia nagyon fontos az emberi életben, mert szinte minden emberi élethez energiára van szükség. Egyes energiák megújulhatnak, mások pedig nem. A ma birtokolt hagyományos energiaforrások, mint például az olaj, a szén, a földgáz, olyan természeti erőforrások, amelyeket nem lehet megújítani úgy, hogy egy napon elfogyjanak. Jelenleg sok ország kutatja és használja ki kőolajforrásait, mintha még mindig sok kőolajkészlet lenne. A jelenlegi üzemanyag-fogyasztás körülbelül 60 millió kiloliter, vagyis körülbelül napi 1 millió hordónak felel meg.

Az olajtermelés mára napi 1,1 millió hordó, tehát ez alig elég. Másrészt az olajkitermelés nem növekszik ilyen gyorsan. Valójában az a természetes tendencia, hogy a termelés a kimerülés miatt esik (Sadli, 2004).

A Kompas.com (2008) szerint a világ olajkészletei a becslések szerint elegendőek lesznek a következő 11 év hazai szükségleteinek kielégítésére. Ez akkor történik, ha az új olajforrások feltárására irányuló kutatási tevékenységeket nem azonnal hajtják végre.

Ezt a Földtani Szakértői Világszövetség (IAGI) Energetikai Tanszékének vezetője, Nanang Abdul Manaf közölte az energiaválság megoldásaival foglalkozó nemzeti szemináriumon, a közép-java, Semarang City Diponegoro Egyetemen, szombaton (2008.12.13.) ).

A szemináriumot az Undip Geológiai Mérnökhallgató Egyesület tartotta. Nanang szerint a világ átlagos olajtermelése eléri a napi 970 ezer 1 millió hordót. A termelésre kész olajkészletek tartaléka azonban csak 4 milliárd hordó. "Ez az összeg csak 2019-ig lesz elegendő a termeléshez" - mondta. Tehát alternatív energiaforrásra van szükségünk a fenti problémák megoldására.

Az egyik környezetbarát és a jövőben nagyon ígéretes energiaforrás a napenergia forrása. A nap- vagy napenergia-források használata nagyon helyénvaló alternatívaként használni a természetes források pótlására, amelyek egy nap elfogynak. A napenergia-transzfer alternatívája a trópusi éghajlatú Világország földrajzi helyzete, ahol a napsugarak meglehetősen nagyok.

A napenergia olyan energia, amely hő vagy fény formájában sugárzik a földre. A napenergia kimeríthetetlen energia. Ahol az energia szabadon hozzáférhető és bőséges, és a bekövetkező égési folyamat miatt nem okoz szennyezést a környezetben a többi hagyományos energiához képest.

A napelemek által elnyelt napfényt maguk a napelemek alakítják közvetlenül villamos energiává. Ezt az elektromos energiát azonban nem lehet közvetlenül felhasználni. A napelemekből származó elektromos energia felhasználásához a napelemeknek a legkevesebb olyan tápegységre van szükségük, amely egy inverterből áll, hogy a napelemekből származó egyenáramú áramot napi használatra váltakozó áramú elektromos energiává alakítsa át, akkumulátorok vagy akkumulátorok, amelyeket a felesleges elektromos töltés tárolására használnak. vészhelyzeti vagy éjszakai idő, valamint több vezérlő a napelemek kimenő teljesítményének optimális beállításához.

Az elektromos energiává átalakult napenergia mindennapi célokra felhasználható. Az egyiket 220 V-os (AC) kályhákhoz használják, így az elektromos energiát fel lehet használni a váltakozó tűzhely bekapcsolására, szükség van egy napelemet támogató alkatrészre, amelyek közül az egyik inverter a napelemek egyenfeszültségének átalakítására váltóáramúvá .

Annak ellenére, hogy ennek a frekvenciaváltónak a használata nagyon nem hatékony, az ára nagyon drága, az áram túl sokat pazarol el, így pazarlóvá válik, mert az inverter nagy energiaveszteséggel jár. Ezért ennek a problémának a kiküszöbölésére egy 12 V-os kályha (DC) kerül kialakításra. Annak érdekében, hogy a későbbi használatban ne legyen szükség inverterre a feszültség átalakításához.

1.2 Problémák

A háttér leírása alapján több probléma azonosítható a következőképpen:

• A magas üzemanyag-fogyasztási arány fordítottan arányos azzal a ténnyel, hogy a kőolajtermelés nem növekszik ilyen gyorsan.
• A becslések szerint az ország kőolajkészlete csak 2019-ig lesz.
• Az alternatív energiaforrások, például a napenergia, bőségesen rendelkezésre állnak, de még nem használják őket megfelelően.
• A napfényt a napelemek közvetlenül villamos energiává alakíthatják, de ahhoz, hogy a napi szükségletekhez felhasználhassák, szükség van a mindennapi szükségletekhez szükséges támogató elemekre, például egy elektromos tűzhelyre.

1.3 A probléma megfogalmazása

A korábban ismertetett problémák alapján a problémák megoldhatók a következőképpen:

• Az akkumulátorokban vagy elemekben tárolt egyenáramú áramforrások mindennapi célokra használhatók, például elektromos kályhákhoz.
• A jó fűtési folyamat érdekében meg kell tervezni egy egyenáramú kályhát 12 V DC akkumulátor áramforrásával.

1.4 A probléma korlátozása

A kutatás további fókuszálásához korlátozni kell a megoldandó problémát, nevezetesen ez a kutatás csak arra összpontosít, hogy hogyan tervezzenek háztartásban elektromos berendezéseket, nevezetesen egy 12 V-os egyenáramú áramforrással ellátott elektromos tűzhelyet, hogy a ez a tanulmány egy DC kályha 12. Volt.

1.5 Cél

A DC kályha tervezésének célja egy 12 V DC elektromos kályha megtervezése és gyártása, valamint a 12 V DC elektromos kályha teljesítményének mérése.

1.6 Előnyök

A kályha tervezésének előnye az alternatív energia jövőbeli felhasználásának megoldása, ezáltal csökkentve az egyre alacsonyabb fűtőolaj felhasználást.

Ezen túlmenően a globális felmelegedés és a környezetszennyezés csökkentése érdekében, valamint az elektrotechnika területén megvalósuló innováció eredményeként a valós életben felmerülő problémák megoldására.

2. FEJEZET Irodalmi áttekintés

2.1 Akkumulátor

Az akkumulátort másodlagos (cella) elemnek hívják, mert az energia elfogyása után még mindig feltölthető és újra felhasználható (Elektronik-dasar.web.id, 2012). Amikor a töltés megtörténik, az első kémiai reakció, miután a teljes akkumulátor áramot tud juttatni a külső áramkörbe, akkor egy második kémiai reakció következik be. Tehát ez az akkumulátor az elektromos áram összegyűjtésére és felszabadítására szolgál.

A töltéskor az akkumulátor egyenáramú (DC) áramforrást kap. Az akkumulátorban ezt az elektromos energiát kémiai energiává alakítják, majd tárolják. Javasoljuk, hogy az ürítés (felhasználás) idején a tárolt kémiai energiát alakítsák újra elektromos energiává. Elsődleges akkumulátorok esetén, ha a lemezek megsérültek, nem lehet újratölteni, és újakra kell cserélni. Ha azonban a másodlagos akkumulátor feszültsége alacsony lett, akkor a feszültséget az akkumulátor töltésével lehet helyreállítani.

2.2 Nickelin

A nikkel egy nikkel huzal. A nikkel ezüstfehér fém, amely fényes, kemény és nyújtható (nyújtható), köztes fémnek minősül. A nikkel nagyon kemény, de képlékeny fém.

Rugalmas jellege és olyan egyedi tulajdonságai miatt, mint például, hogy levegő hatására nem változtatja meg tulajdonságait, oxidációval szembeni ellenállása és képessége extrém hőmérsékleten is megőrzi eredeti tulajdonságait. A nikkel jó hő- és elektromos vezetőképességgel rendelkezik. A kémiai csoport Ni atomszimbólummal és 28. atomszámmal rendelkezik. A nikkelt először Crostdet fedezte fel 1751-ben.

2.3 Elektromos áramlás elmélete

Két elmélet magyarázza az áram áramlását:

• Az elektron elmélete (Elektron elmélet) Ez az elmélet azt állítja, hogy az elektromosság negatívról pozitívra áramlik. Az elektromosság áramlása a szabad elektronok egyik atomról a másikra történő átvitelét jelenti.
• Hagyományos elmélet (Hagyományos elmélet) Ez az elmélet azt állítja, hogy az elektromosság pozitívról negatívra áramlik.

2.4 Elektromos áram

Az elektromos áram az elektronok folyamatos és folyamatos áramlása a vezetőben, az elektronok számának különbsége miatt több olyan helyen, ahol az elektronok száma nem azonos (Dunia-electrik.blogspot.com, 2009). A vezetőn átáramló elektromos áram nagysága megegyezik a vezető keresztmetszetén egy másodperc alatt átfolyó töltés (szabad elektronok) mennyiségével.

Az elektromos áramot az I. szimbólum (intenzitás) képviseli, és az összeget amperben mérjük (rövidítve A-val). Az elektromos áram a pozitív (+) terminálról a negatív (-) terminálra mozog, míg a villamos áram egy fémhuzalban egy elektronáramból áll, amely a negatív (-) terminálról a pozitív (+) terminálra mozog, az elektromos áram irányát ellentétesnek tekintjük az elektron mozgásának irányával. 1 amper áram az elektronok áramlása, amely 628 × 10 ^ 16 vagy egyenlő 1 Coulumb másodpercenként egy vezető keresztmetszetén keresztül.

2.5 Ellenállások

Alapvetően minden anyagnak ellenálló tulajdonságai vannak, de néhány anyag, például réz, ezüst, arany és fém anyagok általában nagyon csekély ellenállással rendelkeznek. Ezek az anyagok megfelelően vezetik az áramot, vagy vezetőnek nevezik őket.

Az ellenállások az elektronika alapvető elemei, amelyeket mindig minden elektronikus áramkörben használnak, mert szabályozóként működhetnek, vagy korlátozhatják az áramkörben áramló áram mennyiségét. Ellenállással 12 elektromos áramot lehet elosztani szükség szerint. A resirtor ellenálló, az ellenállás ellenállási egységét Ohm-nak hívják.

2.6 Elektromos feszültség vagy elektromos potenciál

Ez az az energia vagy energia, amely negatív töltések (elektronok) áramlását idézi elő egy vezetőben. Az elektromos potenciál a különböző potenciális helyek miatt mozgó elektromos áram jelensége. a fentiekből tudjuk, hogy van különbség az elektromos potenciálban, amelyet gyakran potenciálkülönbségnek nevezünk. a potenciálkülönbség mértékegysége a Volt.

Az 1 Volt egy olyan elektromos feszültség, amely 1 A elektromos áramot képes áramolni egy 1 ohmos ellenállású vezetőben. Az elektromos feszültséget az EMF E betűje is kifejezi, amely az Electro Motive Force rövidítése.

2.7 Egyenáramú áramkör

Egy áramkörben áram folyik, ha a következő feltételek teljesülnek: 1. Feszültségforrás 2. Csatlakozó eszköz 3. Terhelés van

2.7.1 Ohm törvénye

Először egy George Simon Ohm nevű férfi fedezte fel az áram, a feszültség és az ellenállás kapcsolatát. Ohm törvényével kiszámítható az áram, a feszültség és az ellenállás nagysága. Zárt körben az áram mennyisége (I) a feszültséggel (V) arányosan változik, és fordítottan arányos az ellenállási terheléssel (R).

2.7.2 Kirchoff törvénye

Kirchoff törvényét Gustav Robert Kirchhoff fedezte fel. Kirchoff 1. törvénye így szól: "Az elektromos áram algebrai összege az elektromos áramkör elágazási pontján nulla" (Supriyanto, 2007).

2.8 Teljesítmény

Általában a hatalom meghatározása a munka elvégzésére fordított energia. Az elektromos rendszerben az energia a munka elvégzéséhez felhasznált elektromos energia mennyisége. Az elektromos teljesítményt általában wattban vagy lóerőben (HP) fejezik ki. A lóerő egy villamos energia egység / egység, ahol 1 LE egyenlő 746 Wattal. Eközben a Watt egy olyan villamosenergia-egység, ahol 1 W teljesítménye megegyezik az 1 Amper áramerősségének és az 1 Volt feszültségének szorzásával létrehozott energiával (Saranabelajar.wordpress.com, 2009).

3. FEJEZET KÖVETKEZTETÉS

Ennek az eszköznek az a hátránya, hogy a DC kályha teljesítménye nem maximális, ami 250 W. Ennek oka az, hogy az összekötő lemez és a nikkelvezeték között beállított kályha áramveszteséget okoz, ami nem optimális. Számos módszer megtörtént, nevezetesen a használt lemezek cseréje, de még mindig nem érte el maximálisan a kívánt teljesítményt a várt hő előállításához.

Példa kutatási javaslatra 5

Kutatás címe : Gomba növekedési hiba okainak elemzése az üveg felületén

1. FEJEZET BEVEZETÉS

1.1 A probléma háttere

A biológia olyan tudomány, amely közel áll a mindennapjainkhoz, és a biológia összekapcsolja az összes természettudományt, valamint a természettudományt és a társadalomtudományt összefogó tudományként is.

A biológia egyik vitatémája a gomba (Mykes). A gombák olyan eukarióta szervezetek, amelyek sejtfalait kitin alkotja. A gombák nem rendelkeznek klorofillal a fotoszintézis elvégzéséhez.

A gombák úgy élnek, hogy felszívják a körülöttük lévő szerves anyagokat. Az abszorbeált szerves anyagot a túléléshez használják, és glikogén formájában is tárolják, amely szénhidrátvegyület.

A gombák sokféle környezetben élhetnek. Általában nedves vagy párás helyeken élnek. Ezenkívül számos ott élő gomba létezik élőlényekben vagy élőlények maradványaiban a tengerben vagy az édesvízben. A gombák szimbiózisban élhetnek az algákkal, így zuzmókat képezhetnek, amelyek szélsőséges élőhelyeken is képesek élni. Mint a sivatagok, oszlopok stb.

Természetesen a gombák szerves anyagok formájában heterotróf módon növekedni kezdenek az élőlények maradványainak lekaparásával (olyan gombákban, amelyek szaprofita tulajdonságokkal rendelkeznek más organizmusoktól (parazita és kölcsönös gombáktól), így általában a gombák olyan organizmusokban élnek, amelyekben vannak anyagok. szerves, míg a gombák szervetlen szaporodásának lehetőségét nehéz bizonyítani.

A fenti leírás alapján a szerző kutatást akar végezni a szervetlen anyagok felületén üveg formájában növekvő gombák lehetőségéről. Ezért a szerzők a kutatást "A gomba növekedésének meghibásodásának okainak elemzése az üvegfelületeken" címmel vették fel.

1.2 Kutatási célok

A kutatás célja a következő:

• A gombák szaporodásának megismerése.
• A gomba élő élőhelyének megismerése.
• A biológia tantárgyi feladatok teljesítése.

1.3 A probléma megfogalmazása

A fent leírt problémák háttere alapján a probléma megfogalmazása ebben a tanulmányban a következő: "Miért nem borítja be az üveg felületét gomba?"

1.4 Hipotézis

Az üveg felülete nem fog penészesedni, mert az üveg szervetlen anyag, amelynek anyagait az élőlények nem képesek felszívni.

2. FEJEZET IRODALMI FELÜLVIZSGÁLAT

Gyakran látunk gombákat otthonaink körül, különösen az esős évszakban. Az organizmusok esernyőként jelennek meg. Néhány fehér, piros stb. Vannak olyan gombák is, amelyeket mi is elfogyaszthatunk.

Suroso AY az Encyclopedia of Science and Life (2003: 104) című könyvből kiderül, hogy a gomba olyan élőlények királysága (Királyság), amelyek testfelépítése nem tartalmaz klorofillt, de a sejtfalak cellulózból készülnek, a sejtek pedig glikogént tartalmaznak szénhidrátvegyület), így nem lehet fotoszintetikus.

A Wikipedia World meghatározza, hogy a gombák vagy gombák olyan növények, amelyekben nincs klorofill, tehát heterotrófok. A gombák egysejtűek és többsejtűek. Teste hifának nevezett szálakból áll. A hifák hártyás ágakat képezhetnek, amelyeket micéliumnak hívnak. A gombák szaporodása van vegetatív módon, van generatív módon is. A gombák hifáikon és micéliumukon keresztül felszívják a szerves anyagokat a táplálékuk megszerzéséhez. Ezt követően tárolja glikogén formájában. A gomba fogyasztó, ezért a gomba olyan szubsztrátoktól függ, amelyek szénhidrátokat, fehérjét, vitaminokat és más kémiai vegyületeket szolgáltatnak [2]. Minden anyag a környezetből származik. Heterotróf lényként a gombák kötelezõek lehetnek paraziták, fakultatív paraziták vagy szaprofiták. (//id.wikipedia.org/wiki/jamur).

A gombák azon heterotróf növények közé tartoznak, amelyek szerves anyagokat nyernek más organizmusoktól. Szerves anyagok származhatnak élő szervezetek, elhalt szervezetek és nem élő anyagok maradványaiból. Gombák, amelyek szaprofita vagy gombák, amelyek szerves anyagokat nyernek az elhalt organizmusok maradványaiból és nem élő anyagokból. Például levelek, ruhák és papír. Az ilyen tulajdonságú gomba bomlása rothadást és rothadást okoz. A parazita gombák szerves anyagokat nyernek más élő organizmusoktól. Ez a gomba károsíthatja a lakott organizmusokat, mert betegségeket okozhat. Vannak olyan gombák is, amelyek mutulizmusa szimbolikus kölcsönös előnyöket mutat más szervezetekkel. (Diah Aryulia, 2010: 207-209)

Albert Towle, 1989 szerint a gombák bekerültek a királyság gombáiba, és a királyság protistái:

a. Királysággombák.

Jellemzők: szigetelt hifákkal, kitint tartalmazó sejtfalakkal, komplex poliszacharidokkal, cellulózzal, ivarsejtekkel történő szexuális reprodukcióval, majd protoplazmatikus egyesüléssel. Sporák általi nemi reprodukció, töredezettség. A királysági gombák osztályozása 4 felosztásból áll, nevezetesen:

1. Zygomycota hadosztály

Többmagú hifák, spórákkal történő szaporodás, sporangiumok, nemi szaporodás zigospórák konjugálásával.

2. Basidiomycota osztály

Hifák szigeteltek, nemi szaporodás széttöredezettséggel, nemi szaporodás basidiosporák által.

3. Ascomycota osztály

A hifák szigeteltek, egysejtűek lehetnek, ivartalan szaporodás konídiumokkal, valamint bimbózással, nemi szaporodás aszkorporákkal.

4. Deuteromycota osztály

A hifák szigeteltek, konídiumokkal szaporodnak.

b. Királyság Protista

A protisztákba beépítve, mivel olyan tulajdonságokkal rendelkezik, mint az amőba, az étel olyan, mint az amőba, nevezetesen a baktériumok és más szerves anyagok, a morfológia és a fiziológia hasonló az amőbához, a prokarióta sejtekhez. A királyság protistájának osztályozása a következő:

1. Phylum Acrasiomycota

Az Mpy jellemző, egysejtű, myxamubából áll, sporangiumokkal szaporodik. A test olyan, mint a pszeudoplazmodium, az eukarióta sejtek.

Az amőba-szerű vegetatív fázis egy magos.

2. Phxx Myxomycota

Jellemzők: sok maggal rendelkező plazmodium formájában sporangiumokkal szaporodik.

A vegetatív szakasz hasonló a szabadon élő plazmodiumhoz.

3. Pylum chytridiomycota

A test hifális szálakból, határozott falú mpy-ből, eukarióta magból áll, vándor spórákat hozva létre.

Pontosabban a flagellált sejtek előállításához: oomycetes osztály.

3. FEJEZET KUTATÁSI MÓDSZER

Ebben a tanulmányban a következő módszereket használtuk:

A könyvtári kutatás vagy az irodalom áttekintése a szakirodalom tanulmányozása, amelynek során a megvitatandó problémához kapcsolódó különféle könyvekből adatokat vagy információkat keresnek.

A kutatási módszer a kutatási tevékenységek terve, amely a következőket tartalmazza:

• Kutatási objektum, populáció és minta.

A tanulmány tárgyai olyan gombás organizmusok vagy Mykes-ek, amelyek olyan élőlények, amelyek testfelépítése nem rendelkezik klorofillal. de a sejtfalak cellulózból készülnek és a sejtek glikogént tartalmaznak. Spórák és hifák formájában történő szaporodás eszközeivel.

A tanulmányban szereplő populáció szerves és szervetlen anyagok formájában tartalmazta a gombák élőhelyeinek típusait (Mykes). Szerves anyagok, például kenyér, fa stb. A szervetlen anyagok például az olyan felületek, mint az üveg, műanyag, kerámia, üvegüveg, fém stb.

A kutatási minták szerves anyagok voltak kenyér formájában és szervetlen anyagok üveg formájában.

• Kutatási helyszínek

A kutatási hely az egyik kutató lakhelye, nevezetesen a Jatiserang-blokkban található, ds. Jatiserang kec. Panyingkiran körzet. Majalengka.

• Kutatási idő

A kutatási idő az alábbi táblázatban írható le:

A kutatási tevékenység ütemezése

• A kutatási változók leírása

Ebben a tanulmányban az író megvizsgálja az oksági összefüggést, amely a független és függő változó. Az ok-okozati összefüggés az, hogy a gomba nem fog növekedni az üveg felületén.

A független változó az, hogy az üveg olyan szervetlen anyag, amely nem rendelkezik olyan anyaggal, amelyet a gombák képesek felszívni.

A függő változó az, hogy a penész nem fog nőni az üveg felületén.

• Eszközök és anyagok

A kutatók által használt eszközök a következők:

1. Helyhez kötött
2. a kísérlet elvégzéséhez használt berendezések és anyagok.
3. Kísérleteket alátámasztó irodalom.

• Megfigyelési adatok

Az általunk végzett kutatás kvalitatív kutatás séma vagy részletes megfigyelési adatok leírása formájában. Például egy szervezet jellemzőire vonatkozó adatok, amelyeket morfológia és a szervezet fejlődési folyamatának leírása alapján írnak le.

4. FEJEZET KÖVETKEZTETÉS

A gombák csak szerves anyagban növekedhetnek. Az üveghez hasonlóan az üveget gomba nem is termesztheti olyan nedves helyen, ahol általában penészt termesztenek, mert az üveg szervetlen anyag.

BIBLIOGRÁFIA

Aryulina, Diah és mtsai. 2010. Biológia 1A a középiskolai X. évfolyamon 1. félév. Jakarta: Esis, Impresszum az Erlangga Kiadótól.

AY, Suroso és mtsai. 2003. Tudomány és élet enciklopédiája. Jakarta: önéletrajz. Tarity Samudra Berlian.

Khristiyono. 2007. Munkafüzet aktív tanulási megközelítéssel a biológiában az SMA X osztály 1. szemeszteréhez. Jakarta: Esis, Impresszum az Erlangga Publisher-től.

Nazir, Moh. 1983. Kutatási módszerek. Darussalam: Ghalia World

Példa kutatási javaslatra 6

Példa a hallgatók tanulási motivációjára vonatkozó kutatási javaslatra.

A. Kutatási javaslat címe

Az online játéktevékenységek hatása az SMA N 1 Playen X osztályú tanulók tanulási motivációjára.

B. A probléma háttere

Az online játékok megléte valóban elkezdte befolyásolni az iskoláskorú serdülők napi tevékenységét. Ezt az állapotot a tizenévesek hajlandósága bizonyítani tudja, főleg a középiskolás (SMA) tanulók online játékokkal töltött idejüket.

Ez a tény egyértelműen nagyon aggasztó, mert a hozzájuk hasonló iskoláskorú tinédzsereknek sok időt kell eltölteniük pozitív tevékenységekre. Szociológiai szempontból valaki, aki az online játékokat prioritássá teszi, általában egocentrikus és individualista emberré fejlődik.

Mindkét jellemző egyértelműen nagyon veszélyes az érintett egyén fejlődésére a jövőben. A kutatók által 2018. február 22–24-én az X A-C SMA N 1 Playen osztályban végzett kutatás előtti megfigyelések eredményei alapján több problémát is találtak. Először az X A-C osztályú SMA N 1 Playen 60% -a online játékokkal tölti idejét.

A százalékos arányt adatgyűjtéssel lehet megkapni egy kérdőíves eszköz segítségével. Másodszor, az X A-C osztály SMA N 1 Playen tanulási motivációja továbbra is az alacsony kategóriába tartozik, ahol a legtöbb hallgató még mindig más tevékenységeket végez tanulás közben. Köztük lustálkodnak, alszanak, szerkentyűket játszanak, viccelődnek vagy beszélgetnek.

Mindkét probléma bizonyosan akadályozhatja a tanulás kognitív, affektív és pszichomotoros céljainak elérését. Ezért szükséges egy kutatás lefolytatása "Az online játéktevékenység hatása a diákok motivációjára az X osztályú SMA N 1 Playen" címmel.

C. A problémák korlátozása

• Az online játékok nagy intenzitása az X A-C osztályú SMA N 1 Playen vezetésével.
• Az X osztály A-C SMA N 1 Playen alacsony tanulási motivációja.

D. Probléma megfogalmazása

• Van-e hatása az online játékok játékának az X osztályú SMA N 1 Playen tanulási motivációjára?

E. elméleti tanulmány

A kiválasztott problémák alapján ebbe a kutatási javaslatba két elméletet kell beilleszteni, mégpedig a tanulási motivációval és az online játékokkal kapcsolatban. A tanulási motiváció elméleti vizsgálata a definícióból, a funkcióból, a típusból, a jellemzőkből, a befolyásoló tényezőkből és annak javítására irányuló erőfeszítésekből áll. Eközben az online játékok elméleti tanulmánya tartalmazza annak meghatározását, típusát és hatását.

F. Hipotézis

• Pozitív és szignifikáns hatás van a változó online játék aktivitás és az X A-C osztályú SMA N 1 Playen tanulási motivációja között.

G. Kutatási tervezés

Ez a kutatás utólagosan megtervezett, ahol a kutató megpróbálja megvizsgálni a terepen történt tényeket. A kutatás során alkalmazott megközelítés kvantitatív, így számgyűjtemény formájában ad elő adatokat.

H. Népesség és minta

• A tanulmányban részt vevő populáció mind az X A-C osztályú SMA N 1 Playen tanuló volt, összesen 180 fő.

• A tanulmányban szereplő minta mindegyik osztályból 30 főt vesz igénybe tantárgyként. A diákokat egyszerű véletlenszerű mintavételi technikával vettük fel, amelyben a válaszadókat véletlenszerűen választotta ki a kutató.

I. Adatgyűjtő eszközök

A kutatók egy eszköz segítségével zárt kérdőív formájában gyűjtenek adatokat a válaszadóktól. Ebben a kérdőívben különféle kérdéseket állítottak össze a vizsgált változókkal kapcsolatban, nevezetesen az online játékok játékának aktivitásával és a tanulási motivációval kapcsolatban.

J. Az adatok érvényessége

A vizsgálat eredményeinek tesztelésénél négy érvényességet alkalmaztak, nevezetesen a tartalmat, a konstrukciót, az egyidejűséget és a prediktívet. A mérőeszköz, amelyet a kutató a kutatási adatok érvényességének tesztelésére használt, Karl Pearson Product Moment volt.

Példa kutatási javaslatra 7

Példák a tanulási stratégiákkal kapcsolatos kutatási javaslatokra.

A. A kutatási javaslat címe

Tanulási stratégiák megvalósítása az SMK N 1 Godean irodai adminisztrációs készségek kompetencia tanárai által.

B. A probléma háttere

A 2017. április 1–2-i XI AP 1. és 2. osztályban végzett megfigyelések eredményei alapján több problémát találtak a tanulási tevékenységekben. Először is, a tanulók motivációja még mindig alacsony, amikor tanulási tevékenységek zajlanak. Ezt az állapotot tanúsítja az a diákok nagy száma, akik egyéb tevékenységeket végeznek, például beszélgetnek, tréfálkoznak, szerkentyűket játszanak és alszanak.

Másodszor, a legtöbb hallgató tanulási eredménye még mindig alacsony, ahol a napi teszteredmények alapján 55% nem érte el a teljesség minimumának kritériumait. Harmadszor, a tanárok és a hallgatók által használt tanulási források nem megfelelőek, mivel a felülvizsgált 2013. évi tantervhez nincsenek tananyagok.

Negyedszer, az Office Administration kompetenciatanárai által alkalmazott tanulási stratégiák nem változtak. A tanulási tevékenységekben a tanárok továbbra is egyhangú stratégiát alkalmaznak, mégpedig az ismertetőt. Annak ellenére, hogy az egyes tantárgyak különféle stratégiák alkalmazását igénylik, mivel a tanulási célok is eltérőek.

E négy probléma alapján kutatást kell végezni a tanulási stratégiák tanárok általi végrehajtásáról. A kutatók által elvégzendő kutatás címe: "Tanulási stratégiák megvalósítása az SMK N 1 Godean irodai adminisztrációs készségek kompetencia tanárai által".

C. A problémák korlátozása

Az Irodai Adminisztrációs Képességek Tanára által alkalmazott tanulási stratégiák nem változtak.

D. Probléma megfogalmazása

Hogyan valósítja meg a tanulási stratégiát az SMK N 1 Godean Office Administration készségek kompetencia tanára?

E. elméleti tanulmány

A felvett kutatási téma alapján három fő elméleti tanulmány létezik. Először is, a tanulási stratégiák elmélete magában foglalja a megértést, az összetevőket, a típusokat, a tervezést és a megvalósítást. Másodszor, a tanulási módszerek elmélete, amely megértésből, típusból és tervezésből áll. Harmadszor, az az elmélet, amely az irodai adminisztrációs készségek kompetenciáját tárgyalja, kezdve a megértéstől, a kompetenciától, a tanári készségektől és azok tanulási tevékenységekben betöltött szerepétől.

F. Kutatási tervezés

Ez a kutatás kvalitatív megközelítést alkalmazó leírást tartalmaz, így az így kapott adatok szavak és mondatok formájában vannak.

G. Kutatási adatközlők

A tanulmány tárgyai X osztályú tanárokból és diákokból álltak, az Office Administration szakértelemmel az SMK N 1 Godean 2016/2017-es tanévben. Kutatási tantárgyak kiválasztása kompetencia tanárok formájában az Irodaigazgatás szakértelméhez célzott mintavételi technikával. Eközben, kifejezetten az X osztályos tanulók számára, az Office Administration szakértelem kompetenciája a hólabda mintavételi technikát használja.

H. Adatgyűjtő eszközök

Ez a kutatás leíró jellegű, kvalitatív megközelítéssel rendelkezik, így az alkalmazható eszközök megfigyelés, interjú és dokumentációs útmutatások formájában vannak.

I. Adatelemzési technikák

Ebben a tanulmányban a kutatók interaktív adatelemzési technikákat alkalmaztak. Ez a technika a tevékenységek három szakaszából áll, amelyeket a kutatónak el kell végeznie, nevezetesen az adatok bemutatását, csökkentését és következtetések levonását.

J. Adatok érvényességének ellenőrzési technikái

Az összegyűjtött kutatási adatokat ellenőrizni kell az adatok érvényessége szempontjából. Az alkalmazott adatellenőrzési technika a módszerek és források háromszögelése volt. A módszer háromszögelését a kutatók elvégezhetik a megfigyelések, interjúk és dokumentációk adatainak összehasonlításával. Ezután a forrásháromszögelés elvégezhető az A tanár informátorokkal készített interjú adatainak összehasonlításával B-vel.

8. minta minta

Példa az online játékokról szóló kutatási javaslatra a diákok teljesítményéről

A. Kutatási javaslat címe

Az online játéklehetőségek hatása a diákok teljesítményére az X osztályban SMA N 1 Blora.

B. A probléma háttere

Az online játékok megléte valóban elkezdte befolyásolni az iskoláskorú serdülők napi tevékenységét. Ezt az állapotot a tizenévesek hajlandósága bizonyítani tudja, különösen a középiskolai (SMA) tanulók online játékokkal töltött idejüket.

Ez a tény egyértelműen nagyon aggasztó, mert a hozzájuk hasonló iskoláskorú tinédzsereknek sok időt kell eltölteniük pozitív tevékenységekre.Szociológiai szempontból valaki, aki az online játékokat prioritássá teszi, általában egocentrikus és individualista emberré fejlődik.

Mindkét jellemző egyértelműen nagyon veszélyes az érintett egyén fejlődésére a jövőben. A kutatók által 2017. május 1-3. Között az X A-C SMA N 1 Blora osztályban végzett kutatás előtti megfigyelések eredményei alapján több problémát is találtak. Először az X A-C osztályú SMA N 1 Blora 55% -a online játékokkal töltötte az idejét.

A százalékos arányt adatgyűjtéssel lehet megkapni egy kérdőíves eszköz segítségével. Másodszor, az X A-C osztály SMA N 1 Blora tanulói eredményei továbbra is az alacsony kategóriába tartoznak, ahol a legtöbb hallgató még mindig nem érte el a kötelező tantárgyak minimális teljességi kritériumát.

Mindkét probléma bizonyosan akadályozhatja a tanulás kognitív, affektív és pszichomotoros céljainak elérését. Ezért szükséges egy kutatás lefolytatása "Az online játéktevékenység hatása a diákok motivációjára az X osztályú SMA N 1 Blora" címmel.

C. A problémák korlátozása

• Az X A-C osztályú SMA N 1 Blora által vezetett online játékok nagy intenzitása.
• Az X A-C osztályú diákok többségének alacsony tanulási teljesítménye SMA N 1 Blora.

D. Probléma megfogalmazása

• Van-e hatása az online játékok játékának tanulói teljesítményére az X osztályban SMA N 1 Blora?

E. elméleti tanulmány

A kiválasztott problémák alapján két elméletet kell beilleszteni ebbe a kutatási javaslatba, nevezetesen a tanulási eredményeket és az online játékokat illetően. A tanulási teljesítmény elméleti tanulmánya meghatározásokból, jellemzőkből, befolyásoló tényezőkből és azok javítására irányuló erőfeszítésekből áll. Eközben az online játékok elméleti tanulmánya tartalmazza annak meghatározását, típusát és hatását.

F. Hipotézis

• Pozitív és jelentős hatás van az online játéktevékenységek változói és a diákok eredményei között az X A-C SMA N 1 Blora osztályban.

G. Kutatási tervezés

Ez a kutatás utólagosan megtervezett, ahol a kutató megpróbálja megvizsgálni a terepen történt tényeket. A kutatás során alkalmazott megközelítés kvantitatív, így számgyűjtemény formájában ad elő adatokat.

H. Népesség és minta

• A tanulmányban részt vevő populáció mind az X A-C osztályú SMA N 1 Blora osztály tanulói voltak, összesen 180 fő.

• A tanulmányban szereplő minta mindegyik osztályból 30 főt vesz igénybe tantárgyként. A diákokat egyszerű véletlenszerű mintavételi technikával vettük fel, amelyben a válaszadókat véletlenszerűen választotta ki a kutató.

I. Adatgyűjtő eszközök

A kutatók egy eszköz segítségével zárt kérdőív formájában gyűjtenek adatokat a válaszadóktól. Ebben a kérdőívben különféle kérdéseket állítottak össze a vizsgált változókkal kapcsolatban, nevezetesen az online játékok játékának aktivitásával és a tanulási motivációval kapcsolatban.

J. Adatok érvényessége

A vizsgálat eredményeinek tesztelésénél négy érvényességet alkalmaztak, nevezetesen a tartalmat, a konstrukciót, az egyidejűséget és a prediktívet. A mérőeszköz, amelyet a kutató a kutatási adatok érvényességének tesztelésére használt, Karl Pearson Product Moment volt.

9. minta minta

Példa a tanárok tanulási módszereire vonatkozó kutatási javaslatra.

A. A javaslat címe

Tanulási módszerek megvalósítása az SMK N 1 Kebumen irodai adminisztrációs készségek kompetencia tanárai által.

B. A probléma háttere

A 2017. április 1–2-i XI AP 1. és 2. osztályban végzett megfigyelések eredményei alapján több problémát találtak a tanulási tevékenységekben. Először is, a tanulók motivációja még mindig alacsony, amikor tanulási tevékenységek zajlanak. Ezt az állapotot tanúsítja az a diákok nagy száma, akik egyéb tevékenységeket végeznek, például beszélgetnek, tréfálkoznak, szerkentyűket játszanak és alszanak.

Másodszor, a legtöbb hallgató tanulási eredménye még mindig alacsony, ahol a napi teszteredmények alapján 55% nem érte el a teljesség minimumának kritériumait. Harmadszor, a tanárok és a hallgatók által használt tanulási források nem megfelelőek, mivel a felülvizsgált 2013. évi tantervhez nincsenek tananyagok.

Negyedszer, az Office Administration készségek kompetencia tanára által alkalmazott stratégiák és tanulási módszerek nem változtak. A tanulási tevékenységekben a tanárok továbbra is monoton stratégiákat alkalmaznak, nevezetesen ismertető, előadási és megbízási módszereket. Annak ellenére, hogy az egyes tantárgyak különféle stratégiák alkalmazását igénylik, mivel a tanulási célok is eltérőek.

Ezen öt probléma alapján szükséges, ha kutatás folyik a tanulási stratégiák tanárok általi végrehajtásáról. A kutatók címe: "Tanulási módszerek megvalósítása az SMK N 1 Kebumen irodai adminisztrációs készségek kompetencia tanárai részéről".

C. A problémák korlátozása

Az Irodai Adminisztráció kompetenciatanára által alkalmazott tanulási stratégiák és módszerek nem változtak.

D. Probléma megfogalmazása

Hogyan valósítja meg a tanulási stratégiákat és módszereket az SMK N 1 Godean irodai adminisztráció készségekkel foglalkozó tanára?

E. elméleti tanulmány

A felvett kutatási téma alapján három fő elméleti tanulmány létezik. Először is, a tanulási stratégiák elmélete magában foglalja a megértést, az összetevőket, a típusokat, a tervezést és a megvalósítást.

Másodszor, a tanulási módszerek elmélete, amely megértésből, típusból és tervezésből áll.

Harmadszor, az az elmélet, amely az irodai adminisztrációs készségek kompetenciáját tárgyalja, kezdve a megértéstől, a kompetenciától, a tanári készségektől és azok tanulási tevékenységekben betöltött szerepétől.

F. Kutatási tervezés

Ez a kutatás kvalitatív megközelítést alkalmazó leírást tartalmaz, így az így kapott adatok szavak és mondatok formájában vannak.

G. Kutatási adatközlők

A tanulmány tárgyai X osztályú tanárokból és diákokból álltak, az Office Administration szakértelemmel az SMK N 1 Godean 2016/2017-es tanévben. Kutatási tantárgyak kiválasztása kompetencia tanárok formájában az Irodaigazgatás szakértelméhez célzott mintavételi technikával. Eközben, kifejezetten az X osztályos tanulók számára, az Office Administration szakértelem kompetenciája a hólabda mintavételi technikát használja.

H. Adatgyűjtő eszközök

Ez a kutatás leíró jellegű, kvalitatív megközelítéssel rendelkezik, így az alkalmazható eszközök megfigyelés, interjú és dokumentációs útmutatások formájában vannak.

I. Adatelemzési technikák

Ebben a tanulmányban a kutatók interaktív adatelemzési technikákat alkalmaztak. Ez a technika a tevékenységek három szakaszából áll, amelyeket a kutatónak el kell végeznie, nevezetesen az adatok bemutatását, csökkentését és következtetések levonását.

J. Adatok érvényességének ellenőrzési technikái

Az összegyűjtött kutatási adatokat ellenőrizni kell az adatok érvényessége szempontjából. Az alkalmazott adatellenőrzési technika a módszerek és források háromszögelése volt. A módszer háromszögelését a kutatók elvégezhetik a megfigyelések, interjúk és dokumentációk adatainak összehasonlításával. Ezután a forrásháromszögelés elvégezhető az A tanár informátorokkal készített interjú adatainak összehasonlításával B-vel.

Minta javaslat 10

Példák az online játékokkal és az egészséggel kapcsolatos kutatási javaslatokra

A. Kutatási javaslat címe

Az online játéktevékenységek hatása az SMA N 1 Surakarta X osztályú tanulóinak szemegészségére.

B. A probléma háttere

Az online játékok megléte valóban elkezdte befolyásolni az iskoláskorú serdülők napi tevékenységét. Ezt az állapotot a tizenévesek hajlandósága bizonyítani tudja, különösen a középiskolai (SMA) tanulók online játékokkal töltött idejüket.

Ez a tény egyértelműen nagyon aggasztó, mert a hozzájuk hasonló iskoláskorú tinédzsereknek sok időt kell eltölteniük pozitív tevékenységekre. Szociológiai szempontból valaki, aki az online játékokat prioritássá teszi, általában egocentrikus és individualista emberré fejlődik.

Mindkét jellemző egyértelműen nagyon veszélyes az érintett egyén fejlődésére a jövőben. A kutatók által 2017. május 22–24-én az X A-C SMA N 1 Surakarta osztályban végzett kutatás előtti megfigyelések eredményei alapján több problémát is találtak. Közülük az X A-C osztályú SMA N 1 Surakarta 65% -a online játékokkal tölti idejét.

A százalékos arányt adatgyűjtéssel lehet megkapni egy kérdőíves eszköz segítségével. Ez a tény hosszú távon egyértelműen nagyon aggasztó a hallgatók szemének egészsége szempontjából. Mint ismeretes, hogy maga a szerkentyű képernyője olyan sugarakat produkál, amelyek károsíthatják a szem egészségét.

Ezek a problémák minden bizonnyal befolyásolhatják a hallgatók szemének egészségét, és végső soron akadályozhatják mindennapjaikat. Ezért kutatást kell végezni "Az online játéktevékenységek hatása az SMA N 1 Surakarta X osztályú tanulóinak szemegészségére" címmel.

C. A problémák korlátozása

• X A-C osztályú SMA N 1 Surakarta által végzett online játékok nagy intenzitása.

(Minta kutatási javaslat)

D. Probléma megfogalmazása

• Van-e hatása az online játékok játékának motivációjára a szem egészségének megismerésére az X osztályban SMA N 1 Surakarta?

E. elméleti tanulmány

A kiválasztott problémák alapján ebbe a kutatási javaslatba két elméletet kell beilleszteni, mégpedig az online játékok és a szem egészsége kapcsán. A szem egészségének elméleti vizsgálata meghatározásokból, jellemzőkből, befolyásoló tényezőkből és azok javítására irányuló erőfeszítésekből áll. Eközben az online játékok elméleti tanulmánya tartalmazza annak meghatározását, típusát és hatását.

F. Hipotézis

• Pozitív és jelentős hatás van az online játékok játékának aktivitási változói és az X A-C osztályú SMA N 1 Surakarta szemegészsége között.

G. Kutatási tervezés

Ez a kutatás utólagosan megtervezett, ahol a kutató megpróbálja megvizsgálni a terepen történt tényeket. A kutatás során alkalmazott megközelítés kvantitatív, így számgyűjtemény formájában ad elő adatokat.

H. Népesség és minta

• A tanulmányban részt vevő populáció mind az X osztályú A-C SMA N 1 Surakarta tanulói voltak, összesen 180 fő.

• A tanulmányban szereplő minta mindegyik osztályból 30 főt vesz igénybe tantárgyként. A diákokat egyszerű véletlenszerű mintavételi technikával vettük fel, amelyben a válaszadókat véletlenszerűen választotta ki a kutató.

I. Adatgyűjtő eszközök

A kutatók egy eszköz segítségével zárt kérdőív formájában gyűjtenek adatokat a válaszadóktól. Ebben a kérdőívben különféle kérdéseket állítottak össze a vizsgált változókkal kapcsolatban, nevezetesen az online játékok játékának aktivitásával és a tanulási motivációval kapcsolatban.

J. Adatok érvényessége

A vizsgálat eredményeinek tesztelésénél négy érvényességet alkalmaztak, nevezetesen a tartalmat, a konstrukciót, az egyidejűséget és a prediktívet. A mérőeszköz, amelyet a kutató a kutatási adatok érvényességének tesztelésére használt, Karl Pearson Product Moment volt.

Példák jó és helyes kutatási javaslatokra

Példa: Az SKH Pontianak Post környezeti újságírók problémáinak kvalitatív kutatása a föld- és erdőtüzek jelentésével kapcsolatban Nyugat-Kalimantanban címmel. Az alábbiakban bemutatunk egy kutatási javaslatot.

MALAC

ELŐZETES

1. A. Háttér

A világ számos és bőséges természeti erőforrással rendelkezik, mind a tengerből, mind az erdőből. Az erdészeti erőforrások a Soeharto elnök korában a kőolaj után a második legnagyobb mértékben járulnak hozzá a devizához. Ez az ágazat 3 milliárd amerikai dollár devizával járult hozzá. Sokat nyernek az erdészeti ipar, például a fából feldolgozott termékek, beleértve a papírt, a rétegelt lemezt, a rönköket, és az erdő felhasználása olyan ültetvényekhez, mint az olajpálma, kávé, gumi és kakaó. Az erdők hatalmas felhasználása az ország gazdaságának javítása érdekében a környezeti fenntarthatóság figyelembevétele nélkül környezeti károkat okozott az államnak.

Kalimantan szigetének mintegy 40,8 millió hektár erdőterülete van, amely Kalimantan tartományban elterjedt. Az erdőirtás mértéke Kalimantanban azonban elérte a napi 673 hektárt, ami a Greenpeace adatai szerint 2010-ben Kalimantanban csak 25,5 millió erdőt hagyott maga után. Ez a nagyon magas erdőirtás azt eredményezte, hogy a Világot a leggyorsabb országnak ítélték oda az erdőpusztítás a világon a Guinness-rekordok könyve szerint.

A leggyakrabban erdőtüzeket elszenvedő tartomány Nyugat-Kalimantan. 2016 júniusát még az erdőtűz katasztrófa legsúlyosabb időszakaként könyvelhették el, amelyet Nyugat-Kalimantan valaha átélt. Az ilyen tűzesetek többségében az erdőtüzek miatt a várost sűrű füst és részecskék borították el olyan tűzvészek miatt, amelyek megzavarták az emberek tevékenységét és egészségét.

A tömegtájékoztatási eszközök szerepe a nyugat-kalimantáni erdőtüzek bejelentésében nagyon fontos a nyilvánosságnak történő jelentésben a bekövetkezett körülményekről. A környezeti károk olyan események, amelyekről országos szintű jelentőséggel kell számolni, mert sok ember megélhetésével jár. Az újságírást, amely ezt az eseményt ismerteti, környezeti újságírásnak hívják. A kiegyensúlyozott hírek bemutatása érdekében a környezeti újságírásnak minden oldalról ismernie kell az összetett problémát, mint egészet.

1. B. A probléma megfogalmazása

Milyen problémákkal szembesülnek a Pontianak Post környezetvédelmi újságírói a földkárokról és a nyugat-kalimantani tűzesetekről?

1. c) Kutatási célok

Ismerve azokat a problémákat, amelyekkel a Pontianak Post Daily Newspaper (SKH) környezetvédelmi újságírói szembesülnek, amikor beszámolnak a nyugat-kalimantani károkról és földtüzekről.

1. d) Kutatási előnyök

- Elméleti előnyök

A kutatás mélyebb információkat nyújthat a környezeti újságíráshoz kapcsolódóan, különösen ami nagyon hasznos a kommunikációs tudomány fejlődéséhez.

- Gyakorlati előnyök

Használható a környezeti újságírás területén folytatott kutatásokra a világ tömegtájékoztatási eszközei között.

III. FEJEZET

Kutatási módszerek

1. a) Kutatási módszerek

Az alkalmazott módszer kvalitatív, amely hasznos a környezeti újságírók által a Pontianak Post összes problémájának megértéséhez.

1. b) A kutatás típusa

Ez a fajta kutatás olyan leíró kutatást használ, amely a szavak és képek magyarázatát helyezi előtérbe. A leíró kutatás hasznos az adatok lehető legpontosabb elemzéséhez, amely közel áll az eredeti feltételekhez.

1. c) Adatgyűjtési módszerek

Két felhasznált adatforrás létezik, nevezetesen az elsődleges és a másodlagos adatok. Az elsődleges adatok a terepen közvetlenül megszerzett adatok. A másodlagos adatok más forrásokból származó adatok. Megtalálhatja a kormányzati szervek másodlagos adatait, valamint szervezeti struktúrák és így tovább.

1. d) Az adatgyűjtés helye

Pontianak Post Napilap Nyugat-Kalimantanban, Jalan Gadjah Mada No. 2-4, Dél-Pontianak.

1. e) Kutatási objektum

A kutatás tárgya egy probléma, amellyel a Pontianak Post SKH környezetvédelmi újságírói szembesülnek a nyugat-kalimantani földkonfliktusok és erdőtüzek ismertetésében.

1. f) Adatelemzési módszer

A kapott adatok helyszíni feljegyzések, fotók, videók, interjúk átiratai, a felelős ügynökség által kiadott dokumentumok és folyóiratok formájában vannak. Az adatok elemzésének három szakasza van: az adatok csökkentése, az adatok modellezése és a következtetések ellenőrzése.

Így a minta kutatási javaslatának teljes magyarázata a példákkal együtt. Remélhetőleg ez a kutatási javaslat hasznos lesz!

Referencia

• Hogyan készítsünk tudományos cikk javaslatot
• A legjobb végső projektjavaslat különböző esetekben teljes
• Példák jó és helyes kutatási javaslatokra