Kiderült, hogy az ülő helyzet valóban meghatározza az eredményt

Az ülés trükkös (de vicces) probléma lehet a világban

Általános iskolás koromban szorgalmasan ültem elöl. Erre az iskola első napján kora reggel indultam, hogy megszerezzem. Nem a híreknél érkezett meg, csak reggel 6-kor indultam rendesen.

Telt az idő, jártam középiskolába, aztán középiskolába. Még mindig az első sorban ülök, de nem túl az első sorban. Időnként úgy döntöttem, hogy a hátsó sorban ülök, és ennek következtében nem igazán értem a tanár által tartott órákat.

Újra telt az idő, egyetemre jártam ... és itt főleg a hátsó sorban ülök (főleg, ha az előadó kissé unalmas, hehe). És az eredmény kiderült, hogy az egyetemi átlagpontszámom nem volt rosszabb, mint az elöl ülő barátaim, gyakorlatilag ugyanaz.

Hogy van ez valójában?

A tegnapi első iskolai napon (2016. július 17-én) humoros akciót kaptunk, amikor sok anya fellépett annak érdekében, hogy gyermekeinek iskolai helyekért küzdjenek.

Van, aki ragasztószalagot és a táskáját az ülésére szegezi, van, aki hajnali 2 órakor megy iskolába!

Csak furcsa.

Az ülések lefoglalásának ilyen jelensége nem alakul ki ok nélkül. Van egy feltételezés, hogy a pozíció meghatározza az eredményt. Az elöl haladó hallgatók általában jó tanulmányi pontszámokkal rendelkeznek, míg a hátsó sor diákjait gyakran azonosítják a rendbontókkal.

De vajon tényleg?

Nézzük csak meg a kutatási adatokat.

Muh. Mansyur Thalib a Sulawesi középső Tadulako Egyetemről az FKIP Untad Útmutató és Tanácsadó Tanulmányi Program 60 harmadik féléves hallgatóján végzett kutatásokat.

Ezt a kutatást kvázi-kísérleti módszerrel hajtották végre, 2 x 2 faktoriális tervezéssel, két független és egy függő változóval. Az első független változó (kezelési változó) a hozzárendelés, a második független változó (attribútumváltozó) az ülés helyzete, míg a függő változó az Oktatási Statisztika tanulmányi eredményének pontszáma.

A kutatási módszerről a cikkben olvashat bővebben. Rögtön csak a kutatási eredményekre hivatkozom.

A tanulmány megállapította, hogy az elülső helyzetben ülő hallgatók oktatási statisztikák tanfolyamának átlagos pontszáma lényegesen magasabb, 26,5 volt, míg a hátsó helyzetben ülők csak 22,5.

Ez azt bizonyítja, hogy az első pozícióban ülő hallgatók tanulmányi eredményei lényegesen magasabbak, mint a hátsó helyzetben lévő hallgatók.

Egy másik tanulmány, amelyet Moses Waithanji Ngware és munkatársai végeztek. Az oktatáskutatási programból, az afrikai népesség- és egészségkutató központ, Nairobi, Kenya megerősíti azt a feltételezést, hogy a pozíció meghatározza az eredményeket. Tanulmányozták a kenyai általános iskolák 1907 felső tagozatát felső és alacsony rangú iskolákból. Teljesítményszintjüket három szimulációval tesztelték.

Az első szimulációban a kutatást felsőbb osztályú és alacsony rangú iskolák diákjainak keverésével végezték. Ennek eredményeként az első sorban helyet foglaló hallgatók magasabb tanulmányi pontszámmal rendelkeznek, mint a többi sor diákjai.

A második szimuláció csak a felsőbb iskolák diákjait helyezi a kutatás tárgyává. Ennek eredményeként az első sorban ülő hallgatók helyzete még mindig magasabb pontszámot kapott, mint a többi sor diákjai.

Végül szimulációkat hajtottak végre alacsony rangú iskolák diákjaival. És az eredmények jelentősen eltérnek. Az első sorban szereplő hallgatók egyértelműen továbbra is magasabb pontszámot értek el, mint a többi sor diákjai.

Mózes elmagyarázta, hogy a felsőbb hallgatói tanulmányi eredmények lehetséges okai, ha előtte ülnek, a tanárhoz közelebb áll.

Így ezek az élharcos hallgatók általában gyakrabban léptek kapcsolatba tanáraikkal. Gyakran tapasztaljuk azt is, természetesen, a tanárok gyakran kérdéseket intéznek az első sorban ülő diákokhoz.

Ami a diákokat illeti, akik hátul ültek, hajlamosak voltak gyakrabban interakcióba lépni egymással, hogy minimalizálják a tanárral való interakciót, vagy odafigyeljenek az órára.

Bár a fentiekben megvizsgált két tanulmány (csakúgy, mint sok más tanulmány) pozitív kapcsolatot mutat az ülés és a tanulmányi eredmények között, Chris Hakala, a Nyugat-Új-Angliai Egyetem szerint nehéz értelmezni, hogy az eredmény valódi oka-e a székhelyük.

De Chris megerősítette, hogy az osztály előtt ülő diákok nagyobb valószínűséggel fognak kijönni tanáraikkal, mint a hátsó sor diákjai.

Az első sorban ülés hatással van a diákok és a tanárok kapcsolatára, és ez nagyobb tanulmányi eredményekkel is összefügg.

A fent leírt forrásokból láthatjuk, hogy pozitív kapcsolat van az ülő helyzet és a tanulói teljesítmény között, és ennek fő oka a tanárok és az első sorban lévő diákok közötti nagyobb interakció.

Ebben az esetben mi történt a hátul ülő diákokkal?

Az biztos, hogy ez a tanulmányi eredményhiány leküzdhető, ha a tanár továbbra is képes kezelni az osztály tanulóinak minden elemével folytatott interakciókat. Emellett a hátsó sorban ülés sem jelent nagy problémát, ha a diák aktív marad és jól figyel az órára.

Valójában, ha a hallgató továbbra is nagy lelkesedéssel rendelkezik a tanulás iránt (annak ellenére, hogy hátul ül), akkor jobb lesz a teljesítménye. Nemcsak tanulmányi eredmények, hanem egyéb nem tudományos eredmények is.

Referencia:

• //tirto.id/correct-position–determine-prestasi-csZG
• //jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Kreasi/article/download/2397/1561
• //file.scirp.org/pdf/CE_2013110411150110.pdf
• //college.usatoday.com/2012/01/05/does-where-you-sit-in-class-say-a-lot-about-you/